教职课程、社会教育主事培养课程

教师培训理念和社会教育人员培训

立正大学培养教师和社会教育人员的基本理念是以第16任校长石桥谈山所体现的立正大学的建校精神为基础的，即“求真务实，全心全意”和“尊重正义”。消除邪恶。”“让我们这样做”，“让我们希望和平，为人类服务”。

自2005年以来，立正大学的教育目标一直是培养“道德家和专家”。 ”是这一创始精神的进一步体现。换句话说，我们大学标榜自己是一所旨在培养具有扎实道德的专门知识的人才的大学。

为了实现这一目标，我校教师和社会教育人员的培训，以《教育人员许可法》及其实施条例为基础，在全校范围内的理解和指导下，通过以下三项基本政策为基础的课程进行：合作.组织.

1. 深入了解儿童人权。
2. 培养独立解决当代教育问题的丰富能力。
3. 我们将通过与教师、家长和当地居民的紧密合作，培养扎实的教育实践能力。

基于上述基本方针的课程组织的具体特点如下。

1. 我们将帮助学生了解教育的本质是人权意识形态的支撑。
2. 考虑开设“教师专业专题讲座”和“教师专业研讨会”，让学生主动学习教师专业相关科目，培养实践能力。
3. 将考虑使学生能够应对现代社会所需的终身发展和终身学习的挑战。

立正大学培养教师和社会教育人员的悠久传统就是基于这些理想和基本方针，在丰富的课程体系下，培养能够积极解决教育问题的优秀教师和社会教育人员，是在实践中培养出来的。

基础教育哲学教师研修（社会福祉学部儿童教育福祉学科）

基础教育教师的培养理念是：（1）具有强烈的教育者使命感，坚定儿童观、教育观，对儿童倾注教育之爱；（2）具有学科专业知识。教育，具有基于理解的实际领导技能（3）具有响应现代社会要求并克服困难情况的能力。
现代社会，少子老龄化、信息化、全球化进一步发展，虐待儿童、欺凌、拒学、育儿问题等各种问题不断涌现。为了解决这些问题，可以说比以往任何时候都更需要深入了解儿童并能从福利和教育两个角度指导儿童的人力资源。因此，培养懂福利、懂社会工作的教师是当务之急。此外，培养能够适当应对儿童和家庭福利问题、与家长和社区沟通、与学校辅导员和学校社工密切合作的教师，可以说符合社会的需要。为了响应这一社会需求，我系将从福利和教育的角度开展幼儿园教师培训和小学教师培训。

特殊教育理念师资培训（社会福祉学部社会福祉学系）

在特殊需要学校的教育领域，需要了解社会福利和社会工作的教师来处理各种问题。为了满足学校领域的需要和要求，我校开设了支持学校A级教师培训课程已经建立。因此，本次教师培训计划的基本理念是“为特殊学校培养懂社会福利、社会工作的教师”，我们的目标是成为（1）有使命感和自豪感的教师。 ②具备残疾儿童教学理论与实践相结合的专业知识的教师 ③了解社会福利、社会工作并能解决问题的教师 ④具备必要的沟通能力的教师负责处理教育环境中的家长和团队教学，并指导学生。

与教师培训和社会教育人员培训相关的组织

立正大学为了在全校范围内顺利开展师资培训、师资培训、社会教育主任培训等相关业务，设立了以下机构来负责教师专业和社会教育课程的管理。基础。我是。

教职资格教育中心运营委员会

教学/社会教育相关执照等清单

教学职业

教育人员执照大致分为1类执照、2类执照、专门执照、特殊执照，但在我们大学能拿到的执照是本科生大学毕业后能拿到的1类执照。研究生完成硕士课程后可获得的专业许可证。

执照类型按学校类型和科目进一步细分，可获得的初中和高中教学执照由学生就读的学院/系和研究生院/专业决定，如图所示下表。 (请注意，幼稚园/小学教学执照只能向社会福利学院儿童教育福利学系取得，特殊学校教学执照只能向社会福利学院社会福利学院取得。详情请参阅社会福利学院网站）

学院

研究生院

社会教育

在立正大学，可以获得社会教育主任的任命资格以及所有学部、部门、研究生院/专业的社会教育家称号。

要成为社会教育主任，在完成规定的学分后，必须通过都道府县或市町村举办的公务员考试或教育委员会举办的社会教育官考试，然后成为助理社会教育主任。应该已经工作一年多了。

与教师培训课程和社会教育相关的科目和讲师的详细信息

【教职课程科目一览表】

• 关于教育基础理解的科目等以及关于教科指导法的科目
• 各科目的教学方法、内容、年度计划等信息，请参见教学大纲搜索。
• 最新课程已发布。

中等教育教师培训

• 中等教育教员培养科目列表

基础教育教师培训

• 幼儿园教师培养科目一览表
• 小学教员培养科目列表

特殊需要教育师资培训

• 特别支援教育教员培养科目一览表

【社会教育相关科目一览】

• 社会教育相关科目列表

【任课教师 (专任教师) 的相关信息】

• 任课教师 (专任教师) 信息一览表

教师执照/社会教育总监任命资格状况

本科和研究生

本科和研究生

教学和社会教育人员就业状况

着力提高教师培训和社会教育人员培训质量

为了实现上一节中提到的培养教师和社会教育人员的理念，学校设立了由所有学部和研究生院组成的立正大学教师教育中心，以维持全校范围的系统。为了提高各教员的教育经验，设置了“与教学方法相关的科目”和“与科目相关的专业事项”。

另外，对外，通过国立私立大学教学课程研究联络会、关东地区私立大学教学课程研究联络会、东京地区教师研修课程研究联络会、全国社会教育职员研修研究联络会等，提供以下信息：我们与品川和熊谷的大学以及附近和国立大学以及东京都教育委员会、埼玉县教育委员会、熊谷市教育委员会等保持密切联系，并通过信息交流和资料收集促进协作与合作，努力提高教师教育质量。

在小学教育师资培训中，大学教师通过大学教师FD培训，学习旨在实现“自主学习、互动学习、深度学习”的具体教学方法。
对于学生来说，我们不仅仅为教师就业考试做准备，还教导大四的学生提高教师资格，无论他们是被聘为正式教师、产假代课教师或临时教师。2月至3月举行岗前培训，内容包括教师职责、课堂管理、学科指导、日常生活指导、与家长相处、儿童心理等方面的培训。该信息也在社会福利学院的小册子和开放校园中公布。

教师培训课程自查评估报告

• 令和4年度教学课程自查评估报告
• 令和5年度教学课程自查评估报告
• 令和6年度教师培训课程自查评估报告